幼兒園在裝飾不同於其它當地，由於它主要針對的是2-6歲的孩子，各方面的佈置也要講究方式，本期的工裝就帶大家去看看幾組幼兒園室內設計圖，看設計師是如何讓孩子眼就愛上這個地方的呢?
【工裝】幼兒園室內設計圖 好的裝修才是孩子愛上它的開始
一、幼兒園室內設計圖——莆田陽光棕櫚城“棕櫚幼兒園”設計
本案建築為橢圓形結構，設計之前一直是陽光棕櫚城閒置已久的附屬樓，由於周邊缺少多樣化綜合性幼兒園，同時居民也希望能建設一個舒適安全、富有自然與創新的幼兒園，當地傳統幼兒園的教育模式、各種符號和顏色限制孩子們的大腦，我們希望脫離原有的花花綠綠、絢爛多彩的幼兒園概念重新設計。幼兒園是孩子初體驗社會的場所，是人與人互通的成長基地，它不僅是安全，更應該是富有趣味性，自然性和開拓性的。我們的幼兒園就像是一張空白紙，孩子們可以在這張空白紙上開啟他們的創作之旅。。。
公共區： 專案改造前原建築窗都是大落地窗，保證充沛的陽光，依靠空間的層高優勢，利用貫穿空間的大樓梯，劃分出更多可以用來發展兒童天性的自由探索空間，一樓接待大廳作為孩子們進去室內的空間，地面為PVC地塑材料，一條跑道將公共空間和教室連線起來。大廳保留原有的圓形柱子加以“樹”的抽象造型修飾原建築柱體，室內空間主要以白色、木色為主，樓梯閣樓處挑出空間用平臺與滑梯連線一樓的活動空間，增加“樹”與“樹屋”的空間趣味性。用簡單樸實的設計向孩子們展示出設計者和教育者的可持續性環保理念。
教室：每個教室營造出一個小型演出或集體活動的空間。通過對空間的靈活化使用，在功能上對不同空間進行定位，豐富幼兒教育空間的教學內容，滑梯、兒童閱讀平臺、開放式兒童烹飪臺、整面塗鴉黑板牆設計及角色扮演區等分段式穿插在空間內，豐富的室內活動區域，不僅可以誘發兒童的探索心理，也讓他們可以自由選擇，根據自己興趣愛好去探索。
∇ 效果圖
二、幼兒園室內設計圖——深圳前海壹方中心溫莎雙語幼兒園設計
MOC DESIGN OFFICE受客戶委託完成了位於深圳前海的溫莎雙語幼兒園的設計。
溫莎雙語幼兒園是知名的德威英國國際學校的姊妹學校，是中國目前一家引入並全面執行英國早期教育體系(EYFS)的幼兒園。
這是一所位於商業中心的幼兒園，位於深圳前海壹方中心相對僻靜的街區內。由於專案場地戶外面積有限，如何在現有場地條件下實現整體的功能需求成為設計考量的重點。
∇ 從戶外活動區看向入口
孩子通過與各種事物的接觸觀察和遊戲，培養出敏銳的感知力、表達能力和解決問題的能力。設計師的目標是以孩子為中心，創造一個啟發性的、提供更多可以與自然接觸，能夠自由穿行遊戲、探索和塑造的空間。
前廳是是每個孩子每天在進入這幢建築之後的必經之路，我們希望除了接待功能之外，前廳也是一個有趣的、有活力的的空間，因此沙池被安排到該區域靠窗的位置，讓孩子可以陽光中活動。
∇ 沙池
每個孩子都渴望長大，因此設計時並不過分的使用色彩和過於卡通的圖形等去激發兒童的興趣，而是在空間中剋制的使用色彩和圖形。
3~6歲的孩子容易將觀察到的事物簡化成單一簡明的符號，以此為基礎產生對環境事物的認知，故在設計上我們選用了簡潔明瞭的房屋造型作為貫穿元素，使空間整體簡潔而不失活潑。
∇ 通往公共活動區的走廊提供了座位，是孩子們交流的重要場所
∇ 簡明的色彩和造型，使空間簡潔而不失活潑
玻璃幕牆一側被規劃為公共活動區，日間的陽光充滿該區域，公共活動區內定製了結合滑梯，攀爬，搖盪等功能的活動器械，有效的讓孩子在遊戲中認識到空間，平衡，速度和節奏，同時也是對戶外活動場地面積的補充。
∇ 兒童公共活動區
為了在有限的範圍裡增加兒童的活動空間，我們針對兒童尺度設計了錯層的空間結構，構建了一個專屬孩子的空間。
這樣的錯層也在教室中形成抬高的平臺，豐富了教室的空間層次的同時也增加了孩子運動量。教室內還設定了獨立的小房子，並將樓梯下方設計為可供兒童鑽爬的小空間，這些空間在實際使用中深受喜愛，成了孩子們私下交換祕密和角色扮演的地方。
∇ 錯層平臺分析圖
∇ 錯層在教室中形成的抬高平臺
∇課室外的存物櫃和觀察窗，觀察窗上方毛氈可用磁吸作為班級公告欄使用
鼓勵通過不同形式的活動探索和發展孩子自身特點。室內還規劃有兒童劇場，繪本館，兒童廚房等多個功能空間，鼓勵孩子們在戲劇、閱讀、手工活動中自行探索發現並通過不同的形式參與其中，從而滿足不同年齡孩子的多樣化需求。
∇繪本館的天花以堆疊的積木為概念進行設計 with
∇ 繪本館
∇ 兒童劇場同時也可作為舞蹈教室和運動場使用
在城市高速發展的過程中，日與俱增的商業購物中心和住宅樓，正逐步擠壓公共空間，幼兒園未必能像過往一樣獲得足夠大的場地建立低密的獨立建築，這個問題無法迴避，幸運的是我們可以看到園方正積極的做出調整，也有幸參與其中：於高密度的住宅與購物中心中闢出一隅，在有限的場地條件下終呈現出一個充滿活力的教育空間。
三、幼兒園室內設計圖——重慶約克北郡幼兒園設計
重慶約克北郡幼兒園位於兩江新區約克郡北區，用地南隔城市道路與已建高層住宅區相鄰，北側、東側為在建住宅區，西側為城市公園，基地內部相對平坦，高差不大。專案為9班幼兒園，用地面積3330㎡，總建築面積2701㎡，專案的用地面積相對其班級規模而言較為侷促，對幼兒園而言，擁有一個愉悅的空間場所是必要的，如何在有限的用地條件下創造一個安全、健康、充滿關懷且富有童趣的教育空間是建築師需要面對的基本問題。
本專案為社群配套型幼兒園，屬於教育地產與名校合作辦學的公辦民投模式。專案伊始，除了與業主單位達成良好的溝通，與園方的交流也頗為重要，建築師希望從幼兒園一線教育工作者那得到其基本訴求，並將其教學理念作為空間設計的依據。園方提出了“愛與樂趣”的開放式教學理念，包含三點：會呼吸(綠色自然)、面向未來(探索精神)、無限可能(個性發展)，園方不希望幼兒生長在溫室裡，希望他們能感受到自然的氛圍與溫度。結合用地具體情況與園方的教育理念，建築師提出了“村落”的概念，希望該幼兒園建成後能成為一個孩子們可以自由探索的“城市村落”。
概念與空間
這是一個垂直佈置的“村落”，小朋友可以在不同標高上感受村落的情景，建築空間與活動場地的疊加設計亦化解了用地侷促的矛盾，促成了各個單元體之間的分離，形成了“鄰里關係”，考慮到西側城市公園的景觀資源優勢，主體建築終呈現為U型院落佈局，班級作為獨立體塊疊合佈置，體塊之間留出縫隙，使其保持 “自由呼吸”之狀態。建築師希望每個班級都能形成一個“家”的概念，每個生活教學用房就是一個獨特抽象的小房子，希望小朋友在園中能建立歸屬感：各個班級不僅在形體上是相對獨立的，同時在材質上也是各不相同，使每個班級單元更個性化，具有一定的可識別性。
∇ 前院遊戲場所
∇ 大臺階望向中庭與小舞臺
空間設計趣味性：激發幼兒探索
多樣化的教學課程是為了激發兒童的想象力與創造力，同時也對空間設計提出了更多的要求。除了設定常規的兒童生活單元、音體室、醫護區、合班教室等滿足基本教學需求的空間，建築師還設定了更多的開放式教學空間：如在二層設定架空層活動平臺、設定小舞臺使其成為前後院的“視覺焦點”，結合中心庭院設計了大臺階看臺空間、並設定了供小朋友玩耍的樹屋、滑梯及斜面攀巖區等活動場所;充分利用一、二層的建築屋面作為室外拓展活動場地;班級與班級之間的縫隙同樣也形成為了小朋友下課玩耍的趣味空間，大量多功能趣味空間的設定，為兒童自發遊戲及情境教學提供了開放性場所之可能。設計上試圖提高音體室空間的使用效率，結合場地環境，打通了音體室南北兩個介面，使其成為開放通透的多功能複合空間的可能：封閉時可作為獨立的教學空間使用，開放時可結合南北兩側庭院成為多功能的教學場所。
基本教學單元
與園方多次交流溝通，終基本教學單元的平面佈置採用活動室與臥室一體化設計的模式，洗手間、衣帽間以及靠山牆一側的床位收納空間共同行了“服務空間體系”。除了服務空間體系裡設定了固定傢俱及收納空間，平面內未設定其他固定傢俱，希望獲得更為自由的活動空間，教師可根據不同的活動情境，靈活佈置傢俱。園長說：“希望通過傢俱的佈置過程，慢慢培養小朋友的生活習慣，讓他們(大班和中班)逐步學會自己整理生活及學習工具。”核心單元靠近山牆一側設定了900mm高的閱讀臺，豐富了室內豎向空間的層次，架空部分也成為了床位的收納空間。結合建築外立面不同尺寸的凸窗，根據幼兒的身體尺度，在室內設定了高低不同的觀察視窗，激發小朋友以不同的視角去觀察室外庭院空間。
材料表達
每個班級都是一個“家”，每個家都擁有自己的個性，小朋友們從小對自己的教室形成“家”的歸屬感——“我是住在木頭房子裡的，你是住在磚房子裡的”，每個體量均擁有獨特的材質。在立面系統上建築師嘗試使用了不同的材質：陶板、紅磚、青磚、仿木材料、水泥纖維板、聚碳酸酯板。通過使用聚碳酸酯板，探討半透明材料在幼兒園教育空間中的氛圍營造可能性，使其在陽光下體現出多彩的韻律。在屋面系統上建築師則運用了鋁鎂錳板金屬屋面系統，較為單純的屋面統一了多彩的立面系統，製造出了“雪景”的幻像。
∇ 建築西立面+材質分佈圖(實景合成)
完成度的控制
該專案於2016年5月開始設計，元象建築不僅完成了建築方案設計、室內概念設計及景觀概念設計，同時作為設計全程的總控方，兩年半以來深度參與了對建築施工圖設計、幕牆施工圖設計、景觀深化設計以及室內深化設計的全過程設計品控，在深化設計中對細節及材料謹慎把控、施工期間完成現場巡場指導數十次，確保了設計概念終得以較高完成度的呈現。目前，該專案建築部分已竣工驗收，等待景觀及室內設計的施工。由於專案暫時還處於半工地狀態，為了更完整地表達建築概念，文中部分圖片採用建築現場照片與景觀效果圖“實景合成”的方式呈現。
